Rejoignez getAbstract pour lire le résumé !

Peter C. Brown, Henry L. Roediger III and Mark A. McDaniel

Make It Stick

The Science of Successful Learning

Belknap Press, 2014

15 minutes de lecture

9 points à retenir

Audio et texte

Aperçu

A scientific, research-based examination of the best ways to teach, study and learn.

1×

Connectez-vous pour écouter un résumé audio.

Editorial Rating

getAbstract synthétise des ouvrages* qui permettent aux utilisateurs de mieux comprendre le monde pour le rendre meilleur. Quel que soit le livre que nous sélectionnons pour notre bibliothèque, il doit se distinguer par l'un ou l'autre des deux critères suivants :

Enrichissant – Les enseignements que vous en tirerez orienteront et amélioreront vos décisions.

Utile – Les conseils pratiques qui sont dispensés vous aideront à améliorer la prise de décision.

Nous évaluons chaque contenu sur une échelle de 1 à 10 en fonction de ces deux qualités essentielles . La note attribuée vous permet de classer les titres de votre liste de lecture de Plaisant (5) à Excellent (10). Les livres qui obtiennent moins de 5 ne font pas l'objet d'une publication. Voici ce que signifie chaque note :

10 – Excellent. Un livre utile et/ou instructif qui, outre ses nombreuses qualités, fait office de classique du genre. Une référence.
9 – Superbe. Un livre utile et/ou instructif extrêmement bien écrit et structuré, qui présente de multiples caractéristiques positives et aucune lacune notable.
8 – Très bien. Un livre utile et/ou instructif qui présente de multiples caractéristiques positives mais quelques points faibles. L'ouvrage peut par exemple présenter les dernières découvertes dans un domaine spécialisé et être rédigé par un expert, mais pécher par son style d'écriture.
7 – Bien. Un livre utile et/ou instructif, qui combine deux ou plusieurs caractéristiques positives. Il peut par exemple contenir des idées novatrices, présentées de manière engageante.
6 – Appréciable. Un livre utile et/ou instructif, qui présente au moins un aspect engageant. Il peut, par exemple, être particulièrement bien structuré.
5 – Plaisant. Un livre utile et/ou instructif, même si le contenu pourrait être amélioré. Ce livre peut par exemple prodiguer des conseils utiles dans certains domaines, mais être répétitif et sans relief particulier.

*getAbstract synthétise bien plus que des livres. Nous recherchons tous types de contenus pouvant intéresser nos lecteurs : des livres, mais également des articles, des rapports, des vidéos et des podcasts. Nos classifications sont valables pour les livres, mais également pour les autres formats que nous proposons.

Qualities

Analytical
Scientific

Si la notation vous indique le niveau qualitatif du livre en fonction de nos deux critères principaux, elle n'explique aucune caractéristique particulière. Nous nous appuyons donc sur 20 qualités qui définissent les traits essentiels de l'ouvrage :

Pratique – Vous obtiendrez des conseils que vous pourrez aisément mettre en pratique sur votre lieu de travail ou dans des situations quotidiennes.
Analytique – Vous comprendrez les mécanismes internes du sujet abordé.
Connaissance du contexte – Vous aurez accès à des connaissances contextuelles pouvant servir de base à l'action ou à l'analyse.
Audacieux – Vous découvrirez des arguments susceptibles de rompre avec les points de vue dominants.
Complet – Vous trouverez une étude exhaustive du sujet.
Exemples concrets – Vous obtiendrez des conseils pratiques illustrés par des récits d'applications concrètes ainsi que des anecdotes authentiques.
Polémique – Vous serez confronté à des idées faisant l'objet d'un débat animé.
Éloquent –Vous prendrez plaisir à découvrir un ouvrage rédigé ou composé de main de maître.
Captivant – Vous serez captivé par cet ouvrage du début à la fin.
Révélateur – Vous découvrirez des informations très surprenantes.
Niveau débutant – Cet ouvrage constitue un bon point de départ si vous avez peu ou aucune expérience/connaissance du domaine traité.
Niveau Expert – Vous obtiendrez des informations/recommandations spécialisées utiles dans votre domaine de spécialité.
Sujet d'actualité – Plongez au cœur d'un thème qui fait l'objet d'un vif débat.
Innovant – Découvrez des idées et des concepts innovants sur des tendances et des produits inédits.
Vu de l'intérieur – Vous aurez le privilège d'être initié par un spécialiste du domaine.
Stimulant – Vous aurez envie de mettre immédiatement en pratique les conseils prodigués.
Aperçu – Vous acquerrez une appréciation globale du sujet et de ses aspects principaux.
Approche scientifique – Vous aurez accès à des faits et des chiffres fondés sur la recherche scientifique.
Visionnaire – Vous aurez un aperçu de l'avenir et ce qu'il vous réserve.
Bien structuré – Vous trouverez ce contenu particulièrement bien structuré, ce qui facilite l'adhésion à ses idées ou leur mise en œuvre.

Recommendation

Professors Peter Brown, Mark McDaniel and Henry Roediger share insights from decades of learning research. Their work suggests that the majority of learners and teachers still practice outdated methods. These include the obvious: Don’t cram for exams – space out learning instead. But other techniques – such as mixing up the concepts and steps of a complex skill or knowledge set instead of mastering one element before moving on to the next – are less intuitive. Nevertheless, the authors’ research proves the nontraditional techniques are more effective than earlier approaches. The structure of the book reflects the professors’ advice, repeating ideas frequently and mixing concepts. This makes reading it harder – but it may make the ideas stick.

Summary

You can use different strategies to learn something. But there is no learning without memory.

For decades or longer, experts regarded intelligence as innate and immutable. But recent research in behavioral science, psychology and neuroscience refutes this, along with much accepted wisdom about how people learn.

Memories are formed through learning. But learning can occur in many ways and there are several strategies you can employ. Teachers and instructors often fail to consult peer-reviewed, controlled research findings and/or adjust their methods. Many instructors remain stuck on the outmoded notions that rereading, repeating specific elements of a wider skill or knowledge base, and cramming produce the best results.

Spaced out, repeated practice is more effective than cramming.

Instructors often pin a course’s grade on one or two exams per course or semester. As a consequence, cramming and rereading before an exam are popular practices among students. However, a series of shorter quizzes throughout a semester, each accounting for a small part of the overall grade, is more effective in the long term.

At Columbia Middle School in...

About the Authors

Washington University in St. Louis psychology professors Henry L. Roediger and Mark A. McDaniel study the psychology of learning. Peter C. Brown lives and writes in St. Paul, Minnesota.

Comment on this summary

Sign in to share your opinion
M. A. 9 months ago

Very Good
A. M. 9 months ago

Good