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如何让思考可见
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如何让思考可见

如何帮助学习者提升积极性、理解力和自学能力

润•里奇哈特（Ron Ritchhart）, 马克•丘奇（Mark Church） 以及 卡林•莫里森（Karin Morrison）
Jossey-Bass, 2011
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评级

8

关键特征

  • 创新性
  • 实用性
  • 开眼界

导读荐语

创新力极强的教师兼研究员润·里奇哈特、马克·丘奇和卡林·莫里森展示了一系列来自教学前沿的真实实例，并提供出21种策略来调动学生，鼓励大家更创新思考并与大家分享；同时也帮助老师更好地理解学生的思维方式。教师将会在这本书里找到多情况适用的实践练习及模板，它们能够有效引发学生的讨论、辩论、反思和创造性思维。作者的方法对有教学任务的管理层和成人教育的授课者也同样有效，他们可以将这些丰富多样的练习稍加改变，应用在工作场合中年纪更大的学习者身上。如今很多教师都亟需那些经过测试，确实能够激发思考、提升课堂参与度的方法论，针对这类用户，getAbstract非常推荐此书拿来一读。

浓缩书

如何让思考可见

学生们经常在不理解素材的情况下通过考试，但这不是教育的目的。他们可以在不吸收知识的情况下听课，但真正的学习来源于更深层的思考。然而，标准化考核的压力在于，它是“为考试而授课”而非“为理解而授课”。

 

教师们需要把课堂时间拿来认真探讨问题和交流想法。提一些不那么容易回答的问题，对学生的回答表现出好奇和兴趣，仔细聆听他们的发言。挖掘并鼓励有创意的、批判的和非线性的思考，并不断调整你的教学方法。深挖那些能够将学生引向开放性思考的概念和问题，并让思考这件事情在你的课堂上真正可见。

 

  • 以下方法能帮你“带入和发掘观点”

 

  1. “观察—思考—提问”：向你的学生展示一件艺术品、一段影像或是一张图片，任何令人深思的东西都行，并给他们时间思考。接着询问他们看到了什么，或是他们觉得发生了什么，比如说画里本来就有的，以及出乎他们意料的点。鼓励他们分享任何关于观察对象的问题。最后给他们点时间做背景调查，然后询问他们的结论，他们这样思考的原因，或是提些类似的问题。
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关于作者

润·里奇哈特（Ron Ritchhart），马克·丘奇（Mark Church）和卡林·莫里森（Karin Morrison），三人既是教师也是研究员。

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