Libro

Aprender a imaginar

La ciencia de descubrir nuevas posibilidades

Andrew Shtulman

Harvard UP, 2023

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Clasificación editorial

Cualidades

Innovador
Científico
Revelador

Reseña

El psicólogo del desarrollo cognitivo Andrew Shtulman desmonta el mito de que los niños son maestros de la imaginación. Sostiene que la imaginación se desarrolla a través de la educación, la práctica y la reflexión razonada. Es una habilidad que se puede construir más que una cualidad innata y, desde luego, que no languidece con la edad. Shtulman demuestra que los niños tienden a imitar, más que a innovar. Su erudito tratado explica que las personas de todas las edades pueden potenciar su imaginación y su capacidad creativa aprendiendo de ejemplos y aplicando principios y modelos de diversos campos, como las matemáticas, la literatura y la religión.

Resumen

La creencia de que los niños son más imaginativos que los adultos está mal fundada.

En cuentos como Peter Pan, Charlie y la fábrica de chocolate y Mary Poppins, los niños son retratados como abiertos a la maravilla y la magia, mientras que los personajes adultos no lo son, lo que sugiere que los niños tienen una capacidad de imaginación mucho más poderosa que los adultos. Sin embargo, un examen más detenido del juego de simulación infantil revela que, la mayoría de las veces, los niños se inclinan más por la imitación que por la innovación. Los niños simulan cocinar y limpiar –reflejando las actividades de los adultos– y sus creaciones, como fuertes y torres de bloques, son versiones infantiles de cosas que ven en el mundo real.

Cuando juegan, los niños se adhieren a las reglas y se resisten firmemente a la sugerencia de desviarse de ellas. Se centran en recrear objetos familiares y luchan con conceptos abstractos cuando hacen arte. Algunos niños crean amigos imaginarios, pero suelen parecerse a los reales y sus mundos imaginarios imitan la realidad.

La imaginación evolucionó con fines prácticos.

Sobre el autor

Andrew Shtulman es un psicólogo del desarrollo cognitivo reconocido por sus investigaciones sobre el desarrollo y el cambio conceptuales, especialmente en la enseñanza de las ciencias.